Cursos virtuals: plataforma Moodle (EVEA)

El tercer eix prioritari d'aquesta llicència consistia en desenvolupar i introduir un espai virtual d'aprenentatge amb la plataforma Moodle. I construir alguna unitat/curs dins de l'espai virtual d'aprenentatge que pugui servir com a referent a la resta de la comunitat docent.

Portal d'entrada a l'espai de Cursos Virtuals de l'IES Joan Puig i Ferreter

Tal i com apunta Luis Barriocanal en el seu article "Blogs, Plataformas y otras soluciones Web en entornos educativos" :

La instal·lació i ús d'un CMS per gestionar la intraweb del centre suposa un gran avanç i un increment substancial en les prestacions. Però no serà estrany que a mesura que es vagin incorporant noves funcionalitats es plantegin altres possibilitats.
-Luis Barriocanal-

En aquest sentit, i amb aquest treball ja vam plantejar aquestes noves possibilitats amb la creació d'un espai virtual orientat a activitats didàctiques.

És cert que la intraweb, que hem triat com eina dinàmica en l'àmbit de la informació i la gestió, també contempla la possibilitat i ofereix recursos orientats a l'àmbit de la didàctica. Però no deixa de ser un CMS de caràcter genèric, i habilitar aquestes eines més didàctiques suposen afegir complexitat al sistema. De la mateixa manera, seria molt difícil obtenir les mateixes prestacions que amb els gestors de continguts específics en formació, els LMS (learning management systems) o plataformes d'espais virtuals educatius o aules virtuals, que cada vegada més, estan afegint molts centres al seu repertori de recursos.

Les Universitats i institucions de formació superior les utilitzen com eines per la formació a distància. En les etapes anteriors (secundària i primària) s'utilitzen més com recolzament a l'ensenyament presencial i com plataforma de treball col·laboratiu entre docents. També, els departaments de formació del professorat fan ús d'aquests sistemes per impartir cursos, seminaris i grups de treball.
-Luis Barriocanal-

En el nostre cas hem triat el LMS Moodle, i amb aquesta plataforma cada docent pot crear un o més cursos o espais virtuals de treball amb diferents finalitats i gestionar de manera autònoma sense afectar ni al disseny ni al funcionament de la resta de cursos. L'alumnat podrà registrar-se en la plataforma i matricular-se en un o més cursos. De fet, en el nostre cas, es comparteix la mateixa taula de dades en quant a usuaris en la intraweb i en moodle, de manera que es pot accedir des de la intraweb als cursos implementats en el moodle del centre. Tota l'activitat dels alumnes queda enregistrada per que el professorat pugui realitzar el seguiment de cada alumne.

Els llocs Moodle comparteixen una estructura similar basada en “blocs” que tenen continguts diferents. Aquests blocs es poden canviar de lloc, de manera que podem adaptar l’aparença a les nostres necessitats. En essència, però, a la pàgina d’inici (o “portal”) d’un lloc Moodle podem distingir:

Blocs centrals: solen presentar una llista de cursos però també hi podem trobar els missatges d’un fòrum o un apartat amb informacions, recursos i activitats.
Blocs laterals: tenen funcions diverses. Hi pot haver:
- La descripció del lloc
- Un calendari
- La llista dels usuaris connectats
- L’accés als cursos del lloc
- La sindicació de notícies.
- ...

Imatge d'un curs Economia general de Batxillerat.

En la imatge següent es visualitza un curs o unitat que desenvolupa activitats diverses per l'àrea d'Economia. I es modifica el theme o aparença del curs respecte al theme general de l'espai cursos virtuals o respecte d'altres cursos, per intentar donar identitats diferents.

Imatge del curs CSTecno: crèdit de síntesi de tecnologia de 4t d'ESO 2006/07.

Cada curs té un espai propi, una aula virtual dins la qual professorat i alumnat interaccionen de manera no presencial amb un objectiu: l’aprenentatge dels objectius didàctics.

Els cursos, però, poden tenir també altres finalitats, per exemple ser llocs de trobada i coordinació d’equips de treball (equips docents, coordinació de tutories, projectes internacionals...).

S'ha creat l'estructura del lloc moodle habilitant categories per tal de millorar-ne la gestió dels cursos que es vagin afegint. De tal manera que els cursos quedaran agrupats per àrees, o nivells, o tasques específiques com crèdits de síntesi, treballs de recerca...

Informació estreta del curs Ús i dinamització de Moodle

Els usuaris d’un lloc Moodle, és a dir, les persones que s’han identificat amb un nom d’usuari i una contrasenya, poden tenir diferents perfils, cosa que a la pràctica es tradueix en el fet de tenir permisos o no per fer accions diverses.

Els perfils principals que hi ha són:

Administrador: té accés a la gestió de tot el lloc.
Creador de cursos: pot crear cursos dels quals el mateix usuari pot ser-ne professor amb permisos d’edició. Cal que l’administrador li atorgui aquest perfil.
Professor editor: pot editar els cursos ja creats per l’administrador, inscriure estudiants i altres professors, editors o no (l’administrador pot limitar aquesta opció) i gestionar el curs.
Professor no editor: pot gestionar el curs, és a dir, participar als fòrums i valorar activitats, però no pot editar el curs afegint o eliminant recursos i activitats.
Estudiant: pot consultar els recursos i participar en les activitats dels cursos als quals estigui inscrit.

A més d’aquests perfils hi ha també el de visitant, que pot veure el portal del lloc i accedir als cursos que permeten l’accés de visitants. Dins els cursos pot consultar els recursos i algunes activitats, però no queda registre de les accions que fa ni obté qualificacions ni retroaccions per part del professorat.

Moodle s’organitza per cursos; cada curs conté una sèrie d’informacions i funcionalitats que, per ordenar-les i facilitar-ne la navegació, estan agrupades sota uns titulars: són els blocs

Els recursos que proporcionen informació i les activitats didàctiques d’un curs es troben, per defecte, a la columna central del curs. Aquesta columna conté els blocs centrals.

Els recursos i les activitats que es troben en aquests blocs centrals es poden identificar gràcies a una icona que permeten diferenciar el tipus d’ítem. Enumerem breument els més importants:

Recursos. Són les fonts principals d’informació i es poden utilitzar per presentar els continguts del curs. Els més destacats són:
- Enllaços a fitxers o a pàgines web externes. Els fitxers poden ser de qualsevol tipus i en els formats més corrents. Observareu que la icona canvia segons el tipus de fitxer. Per exemple, un recurs que sigui un document PDF es veurà així:
- Pàgines de text o pàgines web elaborades per al curs:
- Directoris, que donen accés als estudiants a diversos fitxers alhora continguts dins un directori del curs:

Activitats. Són totes aquelles propostes d’exercicis que fa el professorat. Les principals són:
- Consulta. És una pregunta que fa el professorat i a la qual es proposen diferents respostes tancades. Útil per conèixer l’opinió del curs sobre un aspecte determinat. Per exemple: “Digues d’aquestes propostes de dia i hora quan et va més bé per fer un xat”.
- Fòrum. L’estrella de la comunicació entre tots els participants i en totes direccions. Amb els fòrums, no solament es poden donar avisos, exposar opinions, fer presentacions o adjuntar treballs (fitxers de text, imatges, full de càlcul, etc.). També permet compartir feines, organitzar un treball en grup, etc.
- Glossari. En principi, serveix per fer una sèrie de fitxes amb el significat de definició de paraules, tal com indica el nom. Però es pot anar més enllà i usar-los per classificar conceptes, crear paquets de fitxes sobre temes determinats (mamífers, planetes, per exemple) i deixar que siguin els estudiants els que creïn les entrades i, fins i tot, valorin i comentin les entrades dels companys.
- Lliçó. Permet donar informació als estudiants i comprovar que és entesa a través de la resposta a preguntes. A més, segons la resposta que es doni, es pot tornar a repassar la lliçó, seguir endavant o continuar per un camí alternatiu.
- Qüestionari. Conjunt de preguntes de diferents tipus: de vertader/fals, d’opcions múltiples, de resposta oberta, numèrica, de relació, etc. Un qüestionari s’obre i tanca en determinades dates i, quan es fa, dóna a l’usuari/ària el resultat i la interacció de forma immediata.
- Tasca. Encàrrec de feina. N’hi ha de tres tipus: tasca en línia per fer directament amb l’editor i damunt la pàgina web. La tasca amb enviament de fitxer, que es fa amb un programa a banda (per exemple: fitxers de text amb l’OOWriter, imatges amb el GIMP, etc.), i la tasca fora de línia, que us permet, per exemple, incloure a les qualificacions dels estudiants la nota d’una activitat que han fet de manera presencial, com ara un examen o una pràctica de laboratori.
- Wiki. És una pàgina web de fàcil modificació tant per part del professorat com per part dels estudiants. Tothom hi pot tenir accés, editar-la i canviar-la, amb la qual cosa les modificacions passen a ser públiques. Hi ha la possibilitat de recuperar versions anteriors i és una eina excel·lent per al treball en grup.
- Xat. El xat o xerrada, permet la discussió en temps real i sobre la pàgina web entre tots els participants del curs. Queda un registre escrit, que pot ser consultat més endavant pels qui no han pogut participar-hi o per tothom, i es poden treure conclusions.